Viditelnost efektivní myšlení: definice, charakteristika, tvoření

Každý, kdo v procesu interakce s konkrétními věcmi je schopen spoléhat se na jeho bezprostřední vnímání, převést situaci. Hovoříme o duševním zřejmého účinný proces.

Co to je?

Psychologové se vyznačují 3 fáze tvorby mentální aktivity, zaměřený na řešení hlavních úkolů souvisejících se stárnutím. V první fázi je možno pozorovat provádění praktických opatření. Druhá fáze je charakterizována vytvoření plánu výsledku v mysli. Ve třetí fázi, při tvorbě pojmového aparátu. Hovoříme o efektivní, obrazové a slovní logického typu myšlenkové aktu.

První úroveň vývoje myšlenkového procesu je jasné myšlení, které pomáhá znát životní prostředí a interagovat s ním. S tímto myšlením existuje smysluplná alokace známek předmětu, volba dopadu na objekt a přeměnu situace.

Účel a směr akcí nejsou definovány předem, ale jsou stanoveny v průběhu získávání předběžných výsledků transformace zobecněného obsahu.

Z obrazových a verbálních a logických typů myšlení se v blízkosti značek liší jasný typ.

• Environmentální znalosti se provádějí ne přes abstraktní koncepty a prostřednictvím betonových věcí. Mohou být dotčeny, vidět, slyšet. Například, člověk se může ujistit, že je ohříván deskou, dotkl se prstem na povrch hořáku a cítil jeho oteplování.
• Řešení úkolů je čistě praktické. Například ke zlepšení osvětlení v kanceláři úřadu, elektroměru šplhají na kole s cílem nahradit rozmazané žárovku. Tak, aby nedošlo ke zvlhnutí během sprchou, člověk otevře deštník.
• Jakýkoliv problém, který vznikl je řešena za přímé účasti člověka. Například pro stanovení hmotnosti subjektu, jednotlivé se snaží zvýšit. Změna hmyzu, dítě se zájmem se dívá na Muhu nebo Dragonfly.
• Nové dovednosti člověk dostane do procesu jednání o určitém vzoru, A zvířata – během tréninku povýšení.

V psychologii, tam je taková definice: jasná efektivní myšlení je zvláštní duševní proces, ve kterém mentální způsob reflexe a znalostí reality, zavedení základních vlastností objektů a jevů, jejich vzory se provádí testování vlastnosti objektů a fyzické dopady na situaci. Takové myšlení je vytvořeno v plenkách a vyžaduje další rozvoj. Tento počáteční duševní základ přispívá k získávání a použití osobních zkušeností v reálných životních situacích.

Hlavními nástroji jsou slovní a řeč činnost, jejímž prostřednictvím koncepce, zobecnění a logické konstrukce se rozvíjejí.

Zvláštnosti

Hlavní charakteristikou jasné efektivní myšlení zákona je snížena na nižší základní akce, příznaky, které lze nalézt i u zvířat, které patří do nejvyšší skupiny zástupců fauny. Například vědecké studie člověkem jako opice zjistili, že jejich inteligence odpovídá duševním vývoji malých dětí.

Viditelnost efektivní myšlení se vyznačuje řešení nejjednodušších úkolů manipulaci s objekty. To je vlastní děti v prvních letech života. Časná zkušenost je založena na znalostech reality prostřednictvím konkrétních akcí, díky kterým je okolní svět uznán. Dítě studuje situaci smyslem. Plazí se, dotýká se subjektů, chutná jim chuť, dotek.

Dítě se učí motorické dovednosti, zvládnutí malého motocy, se učí napodobit chování dospělých. V této době jsou vytvořeny instalace: „Ano“ – s užitečným a důležitým výsledkem z akce „ne“ – pokud je to možné, poškozují akce (tedy třeba se vyhnout). To vytváří informační základnu pro jasný způsob myšlení.

Vývoj inteligence nastává pozorováním skutečných faktů, událostí a jejich interakce, jakož i prováděním materiálních transformací s přímou účastí samotného odrazného subjektu.

Formace

Hlavní zobrazení mozkové činnosti dítěte je studium předmětů hmatem. Kluk táhne ho k hračce, otáček motoru v ruce a snažil se ji otevřít, slzy oddělené detaily. V dětství, lidé věří, že neexistují žádné koncepty, které nemohou být plst, bobtnat, slyšet nebo vidět. Zavřel oči dlaněmi, dítě si myslí, že se stal neviditelný pro ostatní.

Když se učí skóre v mysli dítěte nutnosti použití reálné hole. znalost životního prostředí se provádí pomocí jemné pohyblivosti. Tvorba schopnost jasně účinně myslet u dětí začíná s praktickými akcemi, Zatím není podřízený plánováno.

Existuje mnoho zajímavých metod pro diagnostiku takového myšlení. Například, Metody „Sever Boards“ jsou vhodné pro malé děti. Two-letých dětí nabízejí tabulky s 4 kartami. Desky z 10 karet jsou určeny pro starší děti.

Za prvé, dítě navrhuje zvažovat vybranou možnost. Pak jsou karty vyčištěny a dítě je musí vrátit na místo. Obtíže při provádění výkonu ukazují nízkou úroveň rozvoje tohoto typu duševní činnosti.

Zvláštní úspěch dítěte je zvládnout možnost pohybu. Děti se zabývají chůzi a začnou navigovat ve vesmíru. Díky novým objektům okamžitě rozšiřuje obzory dítěte. Dojmy akumulované v tomto procesu jsou základem pro rozvoj projevu dítěte. Dítě začíná pochopit, že každá věc má své jméno.

Viditelnost-efektivní myšlení má nějaké věkové rozdíly.

V dětství

Baby mozek činnost přímo související s reálnými předměty, interakce s nimi. Do tří let je mentální zjevný akt hlavním typem dítěte myšlení. Tvorba schopnosti se vyskytnou přes touhu dotknout se věci, lízat, rozebrat, připojit detaily. Během výzkumu aktu, dítě rozbije hračky a další předměty. Chce pochopit zařízení okolního světa a jeho objektů.

V mladistvých letech

Three-letý dítě Je-li nemožné se dostat objekt s rukama, je schopen lezení na židli. Zkušený způsob je založen nežádoucí důsledky. Tvorba schopnosti zmínit problém úkolů se provádí od 3 do 5 let. Takže dítě začíná zvládnout vizuální myšlení.

Od předškolních dětí

Starší dítě spoléhá na vlastní zkušenosti a může postavit předběžný obraz o důsledcích svých činností. To znamená, že preschoolers postupně rozvíjí koncepční vnímání světa.

Hodnota v dospělosti

Tento druh mentální aktivity neztrácí svůj význam pro člověka, vytvořeného. Používá se spolu s tvarovaným a verbální, logické myšlení provádět různé akce, konečný výsledek, což je nemožné předpovědět.

Všechny praktické postupy jsou v přímém vztahu k přístupu jasného účinnosti. Přeskupení nábytku, kterým se věci na svém místě, jakož i opravy, inženýrství, mechanické práce spojené s tímto typem myšlení aktu. Profese časovat se zapojením manuální práce a převahou praktických činností vyžadují vlastnit dobrou jasnou efektivní myšlení. Je nutné pro chirurgy, zámečníky, instalatéry, krejčí, řemeslníci, vynálezců, vědců, velitel a vůdce.

Hry a cvičení

Před tím, než dítě je rok, můžete si ho trénovat Manipulace s lany, aby si nějaké hračky. Musíte kravatu stuha k břicho zájem o dítě, který je umístěn tak, aby dítě mohlo přetáhnout přes lano, aby ho přitahoval. Zájem dítěte je zachován v periodické výměně hraček. Když se dítě může již konkrétně vyhodit chrastítka pozorovat jejich pád, budete muset svázat objektů na stěně lože tak, aby se dítě podařilo získat chrastítko tahem pásky.

Odborníci radí, aby se vlak dětem sestavit pyramidy v přímém a obráceném pořadí, Výstavba velkých i malých věží. Cvičení spojené s odběrem řezaných obrázků v jediném panelu by mělo být provedeno. Usnadňuje úkol znázorněn obrys dítěte předmětu k vyplnění jednotlivých fragmentů.

Psychologové doporučují používání praktických her. Například při krmení dítěte, je třeba mu dát možnost nasytit se od lžíce ostatních, včetně panenek. Nechť mu apartmá pití čaje pro plyšové medvědy a králíčky a skládali je do režimu spánku. Dobře rozvíjí schopnost myslet jasně effectly při jízdě kukly a měkké zvířata hračky kočárku, v dětských autech.

Odborníci radí společně s dítětem na péči o květiny, Aby mohl vidět obnovu elektrárny z sušeném stavu. Musíte vyřezávat knedlíky spolu s dětmi, lepení a mžoural zadek, uvázat tkaničky, připojování a odpojování dílů gluit, spin a odšroubovat kryty. Po vyučování dítě, měly by tyto kroky mu poskytne příležitost k jejich reprodukci nezávisle.

Dospělí pro rozvoj tohoto typu myšlení se doporučuje sbírat puzzle, řešit hádanky se shoduje, scramble, hořet, plést, vyšívat, kreslit, sledovat různé televizní vysílání pro domácí uspořádání průchodu školení pro vytváření nejrůznějších řemesel.

Musíte se snažit zopakovat nezbytná opatření pro vedení, tak, že tyto věci se ukázalo.