Popis technik s vlastním hodnocením diagnostik

Nejdůležitějším regulátorem chování jednotlivce, jeho činnost v odborné přípravě, pracovních činností, komunikace a samostavedního vzdělávání je odhadem sebe sama. Diagnostická studie pomáhají předmětem dosáhnout objektivního sebehodnocení, naučit se kontrolovat a kriticky hodnotit jejich akce, najít chyby a způsoby, jak je eliminovat.

Funkce tvorby sebeúcty

Každý, kdo je ochoten porovnat se s jinými lidmi. Na základě toho je tvořena jeho sebeúcta. Samotný koncept zahrnuje posouzení osoby jeho vlastností, příležitostí, schopností a rysů vlastních činností. V závislosti na úspěchu v učení a práci, od pobytu v určité věkové skupině, vlastní úctě má tendenci se změnit.

V raných fázích vývoje vyhodnocuje kluk převážně osobní fyzické vlastnosti a příležitosti. Dítě se považuje za chytrý, silný, krásný a velký muž. Později začne realizovat své činy, akce, praktické dovednosti a morální hodnoty. Velký vliv vztah mezi dítětem a rodiči. Komplexní emocionální stavy zažívají mladiství, kteří začnou cítit jako zralého člověka a cítit útlak omezení jejich vůli a průběžné kontroly ze strany dospělých. Sebehodnocení dospívajících je vystaven velkým zkouškám.

Děti s dostatečným sebevědomím Společenská, aktivní, vynalézavá, žádný smysl pro humor. Ochotně jít do kontaktu s ostatními. podhodnoceny vnímání Sám vede k pasivitě, stručnost, nadměrné vize a čin. Se obávají, že jsou horší než u jiných dětí vede k odmítnutí podílet se na různých akcích. Děti S vysokou sebe často vyjadřují agresi vůči ostatním dětem, protože okolní měli poslouchat jen jim a to tak, jak si to přejí.

Osobnost je vytvořen jako výsledek sociální adaptace.Sebeúcta se odráží v interakci s cizím lidem. To má vliv na další osud člověka.

Pro pohyb vpřed, je třeba posílit a důvěra raise ve svých vlastních možností. Můžete se naučit vaše sebevědomí s pomocí různých technik.

Populární diagnostické metody

Zkontrolujte úroveň rozvoje sebehodnocení dětí i dospělých může být použita různých diagnostických postupů. Pomáhají získat ucelenou představu o stáří a jednotlivých provedeních sebe.

„Lestenka“

Tato metoda spočívá v identifikaci obecný vztah dítěte k sobě a na tom, jak, podle jeho názoru, okolní. TKaždý z nich může být použita pro diagnostické studie děti tříleté a starší. Pro diagnostiku je třeba dřevěnou nebo natažený 10 otáček žebřík, muž postavu, kus papíru a tužku. Za prvé, dítě je nabízen spálit na žebříku dětí: je třeba dát nejvyšší známá nejvyšším stupni, a tedy na spodním stupni by mělo být velmi špatné pro děti.

Pak se dítě povinen dát postavu člověka, kde on sám je hoden usadit. Dítě musí vysvětlit, proč je vybrán tento konkrétní krok. Pak dítě určuje, kde se poblíž: Mami, tati, dědo, dědeček, sestra, bratr, přítel. Dítě by mělo komentovat jakého důvodu některé z blízkých nebude dát na horní nebo spodní úroveň. Pak se musí předpokládat, pokud by byly umístěny další členové sourozencem.Všechny možnosti pro tyto pozice jsou upevněny na tažených schodech.

Na rozhovor s dítětem jede asi půl hodiny.

„Semafory“

S pomocí barevných stop, je možné určit míru spolehlivosti studenta při plnění úkolu, a odpovědět na otázku,. Dítě si vybere jeden ze tří barev, bere na vědomí úkoly domácí nebo chladné práce. červená barva Signál alarm způsobený velkými obtížemi při výkonu cvičení nebo řešení problému. Žluté barvy znamená, že dítě toto téma nerozumí.Zelený tón Označuje úplné pochopení studovaného materiálu. Učitel, kontrola notebooku, chápe, kdo se školáků v jaké otázky potřebuje pomoc. V průběhu lekce se student zvyšuje Červená, žlutá nebo zelená karta. „Dopravní světlo“ umožňuje učiteli navigovat, zda je třída připravena.

Technika A. PROTI. Zakharov

Tato metoda pomáhá určit emocionální úroveň dítěte při hodnocení sám. Za tímto účelem je předmět nabízen řadou graficky zobrazených kruhů, které označují lidi. Odpůrce se musí postavit do jednoho z osmi.

Následující testovací úkol je velký míč, obklopený malými míčky. V centrální míči je samotný test umístěn. Ve zbytku kruhů je nutné umístit příbuzné, přátele a učitele. Třetí postava ukazuje rovnoměrně předsedající trojúhelník, na kterém jsou rodiče konvenčně umístěny v levém rohu – učitel, vpravo – přátelé. Musíme dát bod, kdy respondent představuje místo jeho umístění. Čtvrtá test navrhuje najít místo ve velkém hrnku a opravuje ji. A konečně, v závěru, dítě je nabízeno další úkol. Pět kruhů je taženo a pod nimi v centrální části jsou dva více hrnky. Dítě musí představit, že je ve spodním řádku. Potřebuje si vybrat jednu ze dvou míčků a dát si.

Další výzkumné metody

Technika S. A. Budysi vám umožní kvantifikovat sebehodnocení osobnosti teenagera a dospělého. Základem je založen na žebříčku metodě. Z navrhovaných 48 To znamená, že subjekt navrhne volit 20 výhodné a nechtěné osobní vlastnosti tkvící v dokonalé osoby. V patře tabulky je třeba umístit pozitivní vlastnosti, a na dně – neatraktivní rysy. Pak je tu takový žebříčku 20 kvalit charakteristických respondenta sám. Navržená metoda odhalí skutečnou reprezentaci jedince o sebe a touhu, jak bych chtěl, aby se stala. Tato technika umožňuje změřit velikost mezery mezi úrovněmi nároků a odhad sám.

Dembo-Rubinstein test není omezen na osobní analýzy. Bere v úvahu mentálních schopností, povahu člověka, úroveň zdraví a štěstí. Podporuje 4 vertikální váhy s těmito ukazateli. Na všech tratích je třeba najít místo, kde se člověk cítí v současné době, a na jaké úrovni, s přihlédnutím k jeho vlastní příležitosti by mohlo být. Každá váha je 10 cm. Ve spodní části, vady jsou zaměřeny na vrcholu – důstojnost. Respondent příčných známek bodem zjištění kvality, umístění, které by mohlo způsobit jeho uspokojení a hrdost na sebe. Kvičet se označuje úroveň, která je vlastní odpůrce v tomto okamžiku.

Pro testování, můžete použít 7 váhy symbolizující úrovni duševními schopnostmi, hlavní rysy charakteru, zdraví, vzhled, autorita v vrstevníky, schopnost dělat něco vlastníma rukama a sebedůvěry.

Interpretace výsledků

Analyzování získané v průběhu Metody „Lestenka“ Údaje, psychologové nastavit vztah dítěte k sobě samému. Obvykle děti v předškolním věku a děti mladšího školního věku místě sami v horní části schodiště. Považují se za dobré děti, ale zároveň často nemůže odůvodnit svou volbu. Je-li dítě se staví u jednoho ze tří nejlepších kroků, znamená to předražené sebevědomí. Pokud se to ukáže na 4-7 kroků, pak se dítě vyhodnocuje adekvátní. Tři nižší kroky znamenají, že postižený vnímání sebe sama.

Dítě může podceňovat své schopnosti a schopnosti v důsledku nedávné hádky s blízkými. Takový pokles hodnocení je dočasný jev. Během konverzace je nutné zjistit stabilitu získaných dat. Kriticky nízké sebevědomí označuje emoční stres kvůli častým stížnostem učitelů, nesouhlasným recenzí vrstevníky a rodičovské odsouzení.

Interpretace údajů získaných jako výsledek výzkumu zaměřeného na metodologii. PROTI. Zakharova, to je:

• V prvním testu, norma je uveden na třetím a čtvrtém kruhu, volba první míč prostředku nadhodnocení sebevědomí, údaj o 6,7 a 8 kruhu ukazuje na nízkou vnímání sebe+
• Druhý test úkolem pomáhá určit vztah s ostatními: dítě cítí svou převahu nad nejbližšími koulí blízkých a vyvíjí tlak na lidi, umístěných v horních hrnky+
• Třetí test určuje zařazení dítěte do světa po celém světě a stupeň blízkost s různými kategoriemi lidí, zatímco v případě, že respondent byl mimo trojúhelník, že nemá zájem o sociální kontakty a možná se cítí odmítnutí by jeho společnost+
• Ve čtvrtém úkolu samotná místnost v samém středu kruhu znamená vysoký stupeň egocentrismu, který je obvykle charakteristický pro děti v předškolním věku, ale ne děti školního věku+
• Poslední testy svědčí o uvědomění si své jedinečnosti při uvádění sebe v pravém kruhu a uznání její podobnost s ostatními uživateli při zadávání na levé kouli.

Metoda S. A. Budassa Umožňuje určit rozdíl mezi skutečnou a ideální představou subjektu o sobě. Vnímání jeho vlastní osoby je založen na objektivních a subjektivních názorů na znalostech, které nejsou vždy dostačující. Jednotlivé někdy Přiřadí vlastnosti, které nemají typické pro něj. Posouzení samo se provádí pomocí srovnání osobních tužeb se skutečnými výsledky jeho akcí, stejně jako srovnání s okolními.

Chcete-li vypočítat poměr stupně vnímání ze strany subjektu sebe sama, je třeba na první spočítat rozdíl řad pro každou třídu jakosti. Pak je nutné provést stavbu z nich na náměstí. Potom součet čtverců rozdílů získaných během pořadí by měly být vynásobeny 0.00075. Vzhledem k tomu, že poměr poměru řadách mohou být umístěny v intervalu od -1 do +1, pak je třeba odečíst dřívější výsledek.

Odpovídající posouzení samo o sobě je spojena s sebeúctou a uvědomění si vlastní plnosti. V tomto případě je osoba bere se jako osoba. Hodnota korelačního koeficientu s pozitivním vnímání je samo o sobě z +0.38 +1. Podhodnocení znamená negativní postoj k jeho osobě, odmítnutí sebe, pocitu méněcennosti. Potom se hodnota hodnosti poměru je v intervalu -0,38–1.

V Dembo-Rubinstein Stanovení průměrné hodnoty úrovně odhadu sebe a stupeň pohledávek je vyrobena ve čtyřech až sedmi měřítek. Velikost jedné linky je 100 mm, což odpovídá 100 bodů.

Stupeň nároků se měří v milimetrech od spodního bodu na kříž. Výška výšce vnímání sama o sobě je vzdálenost v mm od spodní části linky znázorněné respondenta.