Co by měl učitel? Vlastnosti povolání, povinností a kompetencí

Pedagogika je jednou z nejstarších a nejvíce čestných oblastí činnosti. Ale přeje si, aby se svázaly s ní, musí vzít v úvahu základní rysy povolání. Je také důležité zjistit, jaké povinnosti učitele a jaké kompetence musí být zveřejněny.

Zvláštnosti

Jakož i na všechny práce, existuje celá řada unikátních specifiky v činnosti učitele.Nejdůležitějším rysem lze považovat skutečnost, že to úzce souvisí s činností studentů a dokonce navíc je téměř výhradně určena touto aktivitou. Dále stojí za zvážení, že učitel vždy jedná v souladu s cíli a cíli určité společnosti, s dominantní ideologické zařízení v něm. Dávat vymezení profese učitele, dá se to tak říct – to je člověk, který dává lidem další znalosti a dovednosti, přispívá ke zvýšení jejich intelektuální a morální úrovni.

Proto, když popisuje činnost určitého učitele, je zaměřena přesně, Do jaké míry je efektivní a splňuje společenské normy. Figurativně řečeno, dobrý učitel „produkty“ může být sotva profesionální zločinci a podobně jako vědiální prvky. Ale není možné plně dát charakteristiku výuky. To je odhaleno tak hluboce pouze za 20-30 let.

Současně, zvláštnosti pedagogiky i v tom, že lidé se zabývají, nedobrovolně zobrazuje své rysy ve svých studentů a žáků. Dokonce i ve seniorské adolescenci je velkým imitací prvkem. Další nuance – učitel je zaneprázdněn více než mnoho dalších profesionálů.

I když jeho práce sama zaujímá trochu času (což je dnes rarita), není tak snadné dodávat práci v širokém smyslu od volného času.

Časté motivy volby povolání

Stojí za zmínku, že poměrně úspěšně jednat učitele snil o takové práci téměř od dětství. A ti, kteří projevili takovou účelnost, zachován původní motivace, jsou těžko k nejlepším v profesi. Jiní jsou inspirovány například učitelů, s nimiž musel čelit školy. Tam je další možnost – někdo má rád určitém směru do znalostí (fyzice, literatury, a tak dále) a snaží se zprostředkovat své znalosti s ostatními lidmi, přivést k jejich vášeň. Jsou to právě tyto odpovědi, které nejčastěji dávají praktici učitele.

Ostatní motivy jsou také nalezeno:

• Pokračování rodinného profesionální dynastie+
• Cest pro komunikaci+
• touha učinit svět o něco lepší+
• Touha být v kontaktu s dětmi+
• Pocit „počáteční volání“+
• Náhodný výběr (i když ne vždy, mimochodem, tito lidé pracují špatně a neefektivně, mnoho „tažené“).

Výhody a nevýhody

Pozitivní a negativní aspekty profese učitelů jsou úzce propojeny, jsou logické pokračováním navzájem. Například, tato práce líbí společenští lidé, kteří snadno najít kontakt s dětmi. Ale jen proto, aby přerušit rozhovor, snížit úroveň komunikace (je-li dokonce vyžadován v určitém okamžiku do klidu) to nebude fungovat. Stabilní autorita učitele v prostředku společnosti také zvýšila očekávání. Mnoho rodičů, bohužel, obecně se snaží posunout naše vlastní odpovědnost za školu.

A na rozdíl od mnoha jiných profesí, Je možné poukázat na některé formální pravidla, oplocení se od takových nároků. Můžete stále není takový moment, který dnes učitelé pracují mnohem intenzivnější než dříve ignorují. Ale na speciální hmotný blahobyt, až na vzácné výjimky, nemohou počítat. V tomto případě se chování dětí není vždy v souladu s normami slušnosti. S mnoha excesy muset smířit.

Nemělo by se také poznamenat:

• snižuje autoritu výukových činností (a to nejen v Rusku)+
• Zvýšená „paper“ load+
• Nadměrné byrokratizace ve vzdělávacím systému.

Ve stejné době, samotní odborníci nazývají takové výhody jejich práce jsou:

• Dlouhá dovolená+
• Není to špatné pracovní rozvrh+
• oficiální zaměstnání+
• Schopnost vyjádřit sám sebe+
• Ubytování ve zvláštním úřadem (to však neplatí pro všechny učitele).

Požadované vlastnosti

Je zcela logické, od učitele očekávají, že bude kompetentní ve svém oboru výuky. Ale ne koule, dokonce i stejné matematiky, nestojí. A protože ti, kteří nejsou připraveni k vlastnímu rozvoji, není nic, co dělat v profesi. A velmi důležitým faktorem je komunikativní kompetence. Je zřejmé, že vlastnit tuto kvalitu není jen „ready svobodně komunikovat“. Ony:

• lze jednoznačně předvídat vývoj jakékoliv situace v komunikaci+
• know-how, aby se zasadila konverzaci požadovaným způsobem+
• Plně pochopit motivy a obsah akcí, slova partnerovi (i když absolutně nesouhlasím s ním).

Ten, kdo „vyjde a čte text na papíře“ není učitel. Chcete-li volat sami učitel má pravdu jen ti,,Kdo ví, jak investovat do propagatized poznání sebe sama otisk.Evalnamed také:

• zachování vyrovnanost iv těch nejobtížnějších situací+
• humanistický set+
• Cílevědomost+
• Schopnost rozvíjet disciplíny pro studenty+
• zdvořilost v komunikaci+
• schopnost rozpoznat své chyby a nastavit chování.

Specialitou a typy

Druhy učitelé jsou velmi rozmanité, a zároveň není možné zapomenout, že Mnohé z nich pracují mimo střední školy. Takže, učitel na školení pro školy stává stále více a více relevantní i dnes. Již v první třídě, požadavky jsou stále roste, a bývalé dovednosti v rodině a mateřské školy nejsou vždy dostatečně. Kde Práce s předškoláky musí být opatrnější a opatrnější než u dětí mladšího školního věku. V mateřské škole předškolním vzdělávání učitelů Je třeba odrazit od profesionálního standardu a GEF.

Nepleťte si učitele na školení pro školy a učitele v oblasti raného vývoje. Jsou to blízké, ale různé specializace. Raný vývoj zahrnuje práci s dětmi 0-3 let. Je určen:

• zavést dítě s zvláštností světa+
• mu pomohl pochopit formy a vlastnosti různých předmětů+
• brát v úvahu úsilí, přijatá v rodině+
• pomoc rodičům opravit chyby raného vývoje nebo se jim vyhnout vůbec.

V opačném případě, věci jsou na učitele nejvyšší kategorie. Jsou to učitelé, kteří vědí, jak identifikovat tvůrčí sklony od svých studentů a dalších schopností.

Právě na tento aspekt, že příkazy pro přidělování pedagogických kategorií se zaměřují. Je třeba ještě přiobjednat:

• Osobně přispět ke zlepšení pedagogických profesí+
• dokonalou znalost stávajících vzdělávacích technologií a zlepšit je s podporou vlastních zkušeností+
• pomáhat ostatním učitelům v metodické činnosti+
• Zajistit maximální výsledek učení ve své třídě (stojící ve škole, a dokonce i v této oblasti, města nebo regionu).

Zvlášť je třeba Přidělení učitelé základních škol. To je prakticky „vůz“, protože neexistuje dělení na konkrétních předmětů nebo je docela špatně. UčitelBudeme muset reagovat nejen ve školství a vzdělávání v užším slova smyslu, ale také pro volný čas školáky. (Předpokládá se, že v pozdějším věku, mohou již plánovat svůj volný čas). Největší roli hraje to, zda bude schopen shromáždit třídu, motivovat studenty k poznání.

Je to dojmy přijaté v základní škole, které přesně vyvinuty (nebo není vyvinut) v IT motivaci do značné míry předurčuje další průběh školení. Ale oba „subjekty“ a učitelé základních škol nemohli pracovat normálně, pokud neexistuje žádný učitelský knihovník.

To bylo přesvědčeno, že pro udělení knih je nezbytné pouze školení knihovny. Nedávno se zvýšil požadavky na prkno a v důsledku toho se objevilo nová profese.

Pedagogická komponenta je spojena s tím, co potřebujete:

• Orientování děti v informačním prostoru+
• Povzbuzovat a rozvíjet zájem čtenáře o jejich straně+
• Otočte školní knihovnu do dodatečného kanálu socializace a asimilace sociálně významných dovedností, hodnot.

Profese učitele je podceňováno, bohužel, mnoho lidí. Ale shovívavý postoj k němu je zcela nevhodné. Dnes tato práce znamená vlastnictví široké škály moderních technologií a informačních nástrojů.Dobrý učitel se snaží tvořit relevantní technologickou iniciativu od svých žáků. Co není méně významné, Jejich budoucnost nezávisí na jejich úsilí na bezpečnostní techniku ​​na pracovišti.

Samostatně, stojí za to zůstat na takové specializaci jako učitel sociálních studií. Na rozdíl od tradiční myšlence, že je velmi obtížné disciplína. Učit to, co potřebujete vědět o historii a psychologii, politologii a základy práva, kulturním a filosofie. Zcela nemožné znalosti sociologie a antropologie, politická geografie, ekonomika bude také být. A ve všech těchto oblastech je velmi důležité zachovat současnou úroveň znalostí.

A zvláštní pozornost si zaslouží činnost učitele na jednání. Smyslem její činnosti je, Takže studenti mohou efektivně (a účinně, expresivní) vytvořit jevištní obrazy, návratnost role. Budeme muset důkladně porozumět jevištní řeči a scénického pohybu. Bez těchto znalostí, učitelé sami nerozumí, kde se jejich žáci dovolit chyby a jak lze korigovat tyto problémy.

Důležité: Není to jen oddělit dovednosti v oblasti profesionální činnosti a schopnost myslet, jak se dělá herce.

Popis práce

Je to dokument, který ukazuje hlavní složení povinností a funkcí učitele v určitém místě. Instrukce se vyvíjí a schvaluje vedení každé vzdělávací organizace zvlášť.Ale typická úroveň požadavků předpokládá znalost:

• Ústava Ruské federace a další základní předpisy+
• Mezinárodních norem v oblasti lidských práv a práv+
• Školské zákony+
• skutečná GOS+
• Příslušné příkazy oprávněných státních orgánů+
• Základní didaktické techniky+
• Klíčové metody pedagogické a přístupy, nuance a podmínky pro jejich použití+
• Dostupné volby prostředků a učebních pomůcek+
• Normy bezpečnosti práce, bezpečnostní zařízení.

V práci popisy vždy předepsat, který konkrétně uvádí určité učitele. Jeho přímý nadřízený je obvykle ředitel nebo vedoucí učení části. Ale v soukromých vzdělávacích institucí, mohou být stanoveny jejich příkazy. Nejčastěji se výuka práce stanoví, že učitel nemá. Obecně platí, že množina své funkce vypadá takto:

• Výcvik a výchova podle specifik daného předmětu+
• Realizace vzdělávacího programu+
• Systematické zvyšování kvalifikace+
• Flexibilní využití finančních prostředků a metody výuky.

Co by měl učitel?

Osobní kvality

Taková specifická aktivita jako učení, představuje velmi vysoké požadavky na osobnost profesionála. Tak,Měl by být přesně ve vlastnictví kultury projevu a striktně ji dodržovat při komunikaci se studenty. To je důležité i v případě konfliktu – a možná i v případě konfliktu, zvláště důležitá. Zároveň je třeba se připravit na to, žeStyly komunikace mezi studenty nebude vždy splňovat stejné požadavky. Proto je non-zřejmé, ale docela logické nuance je majetkem všech úrovních a vrstvami řeči.

Moderní učitel je odlišná od té, která byla před 100 nebo 300 lety, a něco jako on. Koneckonců, tyto vlastnosti jsou logické, jako například:

• Pottleness+
• zvědavost+
• Schopnost přizpůsobit se kontaktu s největším počtem různých lidí+
• umění+
• Flexibilita chování+
• zásada+
• Schopnost přijmout odpovědnost+
• Suitless+
• správnost+
• Motivace speciálně pro vzdělávací činnost.

Profesní dovednosti a znalosti

Klíčové kompetence učitele jsou:

• Utváření osobnosti žáků+
• Dávat jim vysoké občanských a lidských kvalit+
• Didaktické zpracování dostupných informací+
• Uplatňování technického školení+
• Kompetence v současném stavu vaší oblasti znalostí a dovedností.

profesní etika

Zachování vnímání této profese bez etického složky nemyslitelné. A etika učitele je diktována humanismu, myšlenkou jiných lidí jako cíl, a ne o prostředcích. Ani jeden krok, nebo dokonce slovo by měla být interpretována, je zřejmé.Drsnost je kategoricky nepřijatelný, a to zejména násilí proti komukoliv + nemůže být požádán, a přejít k dohodě s svědomí.

Řekněme, že je to jednodušší, než udělá, a přesto právě to jsou kritéria pro skutečné učitele.

Školení a kariéra

Chcete-li mít dobré vyhlídky, Být jisti, že dostanete vyšší pedagogické vzdělání. Časy, kdy se učitel mohl omezit průměrnou úroveň přípravy, už dávno prošel. Doporučuje se vybrat ty největší státní univerzity s příslušným směrem výcviku či z odborných pedagogických vysokých škol. užitečné takéZaměřit se na hodnocených vzdělávacích institucí. Výsledkem kariéry učitele může být pozice ředitele (zkoušející), zaměstnanec řízení vzdělávání, nebo základem jeho vlastní vzdělávací instituce.

Kategorie

V Rusku, profesionalita učitelů nemá jasný právní rámec,. Ty jsou přiřazeny k té či oné kvalifikace v závislosti na osobní úspěchy. kvalifikační požadavky se neustále mění, a vše, co zbývá, je sledovat jejich odpovídající verzi.Obecně platí, že na konci roku 2010, tento systém vypadá takto:

• Po dokončení studia – mladý specialista+
• Shoda s pozicí (pro všechny, kteří nemají speciální kategorii)+
• První kategorie+
• Vyšší kategorie.

průměrná mzda

V průměru, v Rusku, školní učitelé dostávají Od 20 do 60 tisíc rublů. Pokud hovoříme o Moskvě a v určité míře o St. Petersburg, pak spodní planka není odlišná, ale vrchol vzroste až 200 tisíc rublů. Ale je důležité pochopit Získejte konkrétní učitele velmi různorodé částky. Průměrná úroveň země byla navíc také odstraněna a s přihlédnutím k regionům, kde je nastaven severní koeficient.

V průměru může učitelka začínajícího více zkušeností získat více než 25-28 tisíc rublů. A informace o platu v soukromých školách jsou téměř nemožné najít v otevřených zdrojích.

Rada

Dát doporučení zkušeným učitelům nedělá velký smysl. Ale jen začínám pracovat nebo shromažďovat, abychom tuto profesi zvážili, musíte zvážit řadu subtleties a nuancí. Takže, i přes všechny rozhovory o nových technologií a pedagogických přístupů, rozhodný klíčem úspěchu – schopnost najít kontakt se studenty, je zajímají. To by mělo být pohlíženo učitele začínajícího první, a ne o vlastnictví softwaru, cizích jazyků nebo „původní teorie od předního okraje vědy“. A najít potřebné východisko ve spisech velkých učitelů z minulosti, dokonce staletí.

Jejich úvahy udržet jejich relevantnost, může a měl by být aplikován na moderní realitu. Je velmi důležité, aby každá lekce nevypadá jako ostatní čekat na učedníky když příští lekce je. To je nejvyšší úroveň motivace. Není to snadné, jak toho dosáhnout – ale pokud je dosaženo cíle, bude obsazení sám jít mnohem jednodušší. Existují však i jiné jemnosti.

Dobrý učitel:

• dává třídě svou strategii myšlení, a ne hotové šablony+
• Vždy dává jasné cíle+
• Každý den se zlepšuje a pokračujte+
• analyzuje silné stránky studentů a spoléhá na ně+
• Mistrovsky využívá provokativní v podobě prohlášení o zájmu+
• Kombinuje úsilí s ostatními učiteli+
• Učit se zkušenosti jiných učitelů a nejnovější teoretický vývoj+
• Ať už se jedná o dveře, zeptá se, že je to všechno, co bylo možné, „.