Systémové myšlení: funkce a vývoj

Každý člověk je v mnoha problémů, které vyžadují rychlé a efektivní řešení. Certifikovat úkoly libovolné složitosti a Zároveň chyb zabránilo opakovaným pomáhá tvořen systémové myšlení.

Co to je?

Samotný koncept se objevil v druhé polovině dvacátého století. Do této doby, svět byl velmi komplikovaný, a použití logického myšlení nebylo dost, aby účinně plnit různorodé úkoly dodávané pro lidstvo s moderním multidimenzionální reality. Vyvstala potřeba zapojit složitější typ myšlenkového procesu. systemické myšlení To umožňuje vyhodnocovat jakékoliv události v celkovém kontextu, pozorovat a aplikovat všechny vztahy a vzájemnou závislost jednotlivých akcí a jevů reálného světa.

Lidský mozek je schopen vnímat jakoukoli položku jako součást systému. Kromě toho může rozložit celý systém na samostatných konstrukčních dílů. Lidé mohou předpovědět jejich vznik, vývoj a ničení. To znamená, že člověk ví, jak systémově myslet.

Podstatou této koncepce je možno uvedeny s jednoduchými slovy. Každý objekt se týká jakéhokoliv systému. Všechny jeho součásti jsou objednány a jsou vzájemně propojeny tak, aby se celý proces ubírá správným směrem k dosažení jediného cíle. Systemability dovoluje každá jednotlivá část, že mají všechny znaky celostního systému.

Například, osoba je komplex skládající se z vytvoření různých jednotlivých prvků. Struktura lidského těla se skládá z kardiovaskulárního, zažívacího, respiračního, pohybového aparátu, sexuálního, povlaku, vylučování, imunitních systémů. Jinými slovy, všechny lidské tělo jsou kombinovány do specifických systémů. Osoba může existovat pouze tehdy, když současně fungují.

Všechny jednotlivé prvky jsou kombinovány s komplexními multidimenzionálními spoji do jednoho celku. Jakékoli selhání v jednom ze systémů vede ke změnám v dalších částech. Je důležité pochopit, že lidské tělo je holistický systém. S onemocněním jednoho z orgánů musí být léčba prováděna komplexně s přihlédnutím ke všem systémovým vazbám. Každý systém tedy obsahuje mnoho subsystémů, které jsou rozdrceny na menší detaily. Každý, dokonce i nejvýznamnější prvek ovlivňuje stav systému jako celku.

Ale holistický objekt je částice většího konstrukčního vzdělávání. Člověk se chová jako rodinný příslušník. Buňka společnosti odkazuje na nějakou etnickou skupinu patřící do určitého stavu. To, podle pořadí, je část lidstva, která je součástí volně žijících živočichů na Zemi. Zeměkoule je součástí vesmíru. Kromě toho každá osoba může být členem pracovníka nebo sportovní tým, komunitní na sociálních sítích, klubech.

Systémová myšlení vychází z mozku schopnost objektivně posoudit existující realitu. Diagnóza k lékaři pacienta nebo myšlením odborníka přes auto zařízení, definice prasknutí v něm je spojena s okamžitou revizi formy a vnitřní strukturou lokálních systémů. Jinými slovy, toto rozhodnutí na základě okem vidět pomocí odkazuje místní úroveň. Mentální pokrytí ekonomického modelu a schopnost reprodukovat jeho obraz rozšířit povědomí se celosvětové úrovni.

Řízení všech procesů probíhajících s osobou vyžaduje použití systémového myšlení. To je často ve srovnání s logickým myšlenkový proces, což znamená, analýzu a syntézu mentálních operací. Ale princip určitého algoritmu není vždy efektivní při řešení obtížných životních úkolů. Neumožňuje dívat se na problém z různých stran, zobrazit všechny své interní a externí komunikace. Řešení tohoto problému pomocí logické analýzy bez použití systémových myšlení činností může vést člověka k bludu.

Příkladem je zlepšení, všeobecně prováděny v sovětských dobách. Logické uvažování dovolil lidem k závěru, že zkapalněné a nepříjemně zapáchající oblasti země nejsou potřeba. Bylo rozhodnuto o vypuštění bažinatý terén s cílem získat další oblasti vybavené úrodnou půdu. Zánik bažin by měly zničit komáři, hady, zbavit se vysoké vlhkosti.

Z logického hlediska bylo procesem prospět lidstva. Ukázalo se však, že bažinatá místa selhala malé robusty a potoky. Po jejich zničení se velké řeky vestřily, počet pramenů se snížil, plodina se snížila, naplněné louky zmizely, na které se zvířata pasly. Logické myšlení neumožnilo vzít v úvahu mnohostranné propojení ekosystému. V důsledku zmírnění, některé typy hmyzu, zvířat, rostliny byly zaniklé.

Každý systém je holistický a nedělitelným vzděláním, jejichž části se vzájemně interagují různými způsoby. Fungování celého systému nezávisí na prvcích, ale na způsobu jejich interakce. Někdy mohou být protichůdné a paradoxní, ale Systémové myšlení vám umožní vidět a vzít v úvahu všechny nuance interakce systémových prvků.

Principy systémového mentálního procesu se sníží na otevřenost, účelnost, multidimenzionality, kontrolu a nečističnost.

Za to, co se používá?

Systémové myšlení je nezbytnéLidé zapojeni do sféry vědy, umění, vzdělávání, politiků, obchodu, managementu. Používá se jako betonový a strukturovaný nástroj v oblasti inženýrství, fyziky, logistiky. Distribuovaná účetní technika dává nový život informačních systémů v softwarovém inženýrství.Systémový duševní přístup pomáhá lidstvu navigovat v zmateného světa nových a starých způsobů, jak pracovat. Odhaluje to nejlepší z mnoha praktik podniku a přispívá k efektivnímu rozvoji projektu.

Výběr správných metod správy a zavedení nových technologií pomáhá eliminovat chyby. S pomocí systémového myšlení, různé výroby, výzkumu a životně důležité problémy řešit. Tento druh mentální aktivity je důležitou složkou pro manažery, neboť myšlení má systémově řadu vlastností:

• Schopnost efektivně řídit všechny systémy, včetně organizovat práci jiných lidí+
• pružnost mysli, připravenost k rozvoji a změně jejich přesvědčení+
• schopnost přejít z jednoho objektu na jiný+
• schopnost vidět vzor procesů a hodnocení+
• dovednost kvalifikovaně postavit cíle a najít způsoby, jak k jejich dosažení+
• Schopnost vnímat situaci s různými úhly+
• schopnost odhadnout událostí a informací v areálu, který je holistický+
• Schopnost rozlišovat mezi vztahy mezi jednotlivými částmi celého systému, jakož i předměty, umístěné mimo něj+
• Umění vytvářet modely skutečných událostí, se kterými si můžete založit příčinné vztahy a vidět různé možnosti pro jejich rozvoj+
• Schopnost předvídat a zvolit vhodnou taktiku chování v jakékoliv současné situace.

Systémový přístup Používá se při vytváření nových technických a organizačních systémů, který kombinuje poznatky z různých teoretických dat. To umožňuje správně analyzovat situaci. Jasné pochopení světového zařízení snižuje počet chyb provedený. Systémová myšlení se používá při budování osobních vztahů, pomáhá individuální si uvědomit, co se děje kolem události.

Lidé, kteří mají tento druh mentální aktivity zřídka stanou obětí podvodníků a manipulátorů. Jsou správně analyzovat zkreslené informace poskytované médii, protože mohou objektivně posoudit fakta.

Osobnost schopná myslet systémově, obtížně zavádět.

Úrovně

Lidé, kteří jsou schopni myslet systémově, jsou na různých úrovních vlastnictví takového myšlení. Někteří si mohou všimnout pouze jedné charakteristiky velkého množství vlastností celého systému. Jiní jsou schopni vidět všechny známky, ale nemohou identifikovat interakce mezi nimi. Třetí inherentní schopnost identifikovat všechny známky a umístění mezi nimi. A konečně, existují lidé, kteří mají nejvyšší úroveň aktivit systémových myšlení, které mohou navrhnout, a vytvořit svůj vlastní systém.

Systémové myšlení je založeno na vědeckých metodách znalostí. Z hlediska kognitivní činnosti může mít myšlenkový proces jakékoli osoby nějakou úroveň schopnosti myslet systémově systemicky.

Nula

Nulová úroveňInherentní nekompetence. Obvykle lidé, kteří mají nulovou úroveň, nevlastní systémové dovednosti myšlení. Nemohou analyzovat situaci a jednat intuitivně. Je pro ně obtížné identifikovat hlavní body, posoudit riziko, předpovídat důsledky událostí.

Nejdůležitějšími okolnostmi situace, které odejdou bez náležité pozornosti. Rychlé, spontánní rozhodnutí jsou prováděna pouze jednotlivci.OnyNemysli na důsledky.

za prvé

Počáteční úroveň je charakterizována lidmi, kteří vidí faktory ovlivňující události, informace o struktuře informací, aplikovat významná kritéria a formulovat logické závěry. Systémový přístup k situaci v takové osobnosti je vysledován výhradně v oblastech, kde je osoba dobře orientována. Pouze v těchto oblastech je schopen navázat příčinné vztahy.

Druhý

Lidé s touto úrovní jsou schopni analyzovat velký počet různých informací, včetně komplexních a multifaktorních jevů. Mohou oddělit hlavní informace ze sekundárních faktů, viz Kauzální vztahy. Nespolečná analýza situací mimo jejich profesionální kompetence. Jsou vlastní všestrannost myšlení, která vám umožní rozvíjet několik možností pro řešení jednoho problému. Tito jedinci jsou schopni chytit bariéru, která zabraňuje dosažení cíle, obejít ji nebo překonat překážky jiným způsobem.

Třetí

Osobnost s takovou úrovní systémového myšlení je schopna vytvořit nové koncepty, které umožňují najít řešení pro obtížné praktické úkoly. Jednotlivec je vlastní schopnost efektivně určit chybějící odkazy systému. Je schopen provést správný závěr na základě částečných nebo protichůdných informací.

Jak se rozvíjet?

Naučte se myslet systémově může člověk, který nemá žádnou duševní aktivitu vůbec. A lidé s vrozenými schopnostmi systémového vnímání reality mají možnost je rozvíjet, dávat jim povědomí a organizace.

Tvorba systémového mentálního procesu je úzce souvisí s kognitivním funkcím. To znamená pozorné a podrobné pozorování okolního světa, pronikání do hluboké podstaty objektů a jevů, vnímání všech nejmenších detailů a nuancí. Fungování systému, tok jakýchkoli procesů v něm, stejně jako důsledky umožňují studovat práci celého mechanismu a naučit se řešit problémy s pomocí získaných znalostí.

Rozšíření vlastních obzorů a rozvoj všestranných zájmů pomáhají člověku rozvíjet schopnost myslet systémově a pěkně. Je nutné se zbavit stereotypů tvořených v průběhu života. V nestandardní situaci, které zabraňují správnému rozhodnutí. Důležitá hodnota má vývoj paměti. Je zaměřen na zapamatování znalostí získaných jejich analýzou a systematizací.

S systematickým přístupem aktivují všechny typy zapamatování: Slyšení, vizuální, čichový, hmatový, motor, smyslová, emocionální paměť. Je třeba věnovat velkou pozornost schopnosti soustředit se. Vyvíjí schopnost rychle přepnout pozornost z jednoho objektu do druhé.

Taková dovednost umožňuje okamžitě pracovat na několika projektech, při zachování různých úkolů.

Školící systém mentální proces U dospělých můžete vytvářet nejistoty situace. Osoba je nabízena k nalezení účinného řešení vytvořením modelu úkolu a jeho řešení. Projektování situací nejistoty a hledání povolení cesty učí myšlenkový proces systematické. Získaná dovednost je často používána v životě. Ne každá událost má jednu stoprocentní definitost, životní okolnosti někdy mění neočekávaně. To vyžaduje použití vhodného způsobu, jak vyřešit problém.

Pro vytvoření kompetence dítěte v oblasti systémového myšlení je velmi obtížné. Rozvíjet systematický přístup k vnímání světa u dětí dětmi rozšiřováním jejich duševní přesvědčení. Je důležité učit děti, aby filtrovaly příchozí informace tak, aby mohli přidělit důležité informace a zmizet zbytečné, sekundární fakta. Pro školení musí design vytvořit situace, že děti by měly myslet.

Je velmi důležité rozvíjet schopnost zpětné vazby vize. Dítě se musí naučit předvídat jak jednorázové důsledky přijatých rozhodnutí a jejich dlouhodobé perspektivy. Je nutné vytvořit různé situace vyžadující hledání různých způsobů.

Nejúčinnější způsob vývoje systémového myšlení je řešení kreativních úkolů a hádanek.

Cvičení

Systémový přístup k provádění úkolů není omezen na tvrdý rámec standardů. Provádět skupinové hry s přítomností konkurenčního okamžiku. Pro vývoj systémového mentálního procesu se doporučuje vybrat absolutně jakýkoliv objekt a rozdělit cvičení pro 2 stupně.

1. Vybraný koncept musí být napsán na listu. Pak musíte zapsat do dvou sloupců různé podsystémy zahrnuté ve struktuře tohoto objektu. Například ve středu listu upevněte slovo „dort“. Právo na něm objeví takové pojmy jako „krásný“, „kulaté“, „svíčky“, „chutné“, „sladkost“, „pochoutka“, „dezert“, „cut“, „kousek“, „vrstva“, „tier „“ Těsnění „. Nalevo slova „cake“ Problémy se slova „mouka“, „těsto“, „krém“, „krém“, „bumpchen“, „med“, „ovoce“, „oil“, „Korzh“, „suflé “ „jisti“,“ jahoda „“ Malina „“ ořechy „“ Sugar Powder „“ Soda „“ kvasnice „.
2. Musí určit větší systém, který zahrnuje tento koncept, část toho, co je. Tam může být narozeniny, výročí, svatba, banket, oslavu, rekreačních, čajový dýchánek, kulinářské oddělení, cukrovinky obchod.

Existuje mnoho dětských her zaměřených na rozvoj systémového myšlení. Děti jsou nabízeny, aby se hierarchie částí systému, pojmenovat celou objektu na základě jeho částí, dále snížit nebo zvýšit až na hranici, najít obecnou jeden, identifikovat hlavní věc. Například k vytvoření dovednost větve hlavního majetku z vedlejších příznaků pomáhá hra, ve které děti musí sdílet deset myšlenky s an cizinci letí k Zemi.

Následující úloha se snižuje s tím, že dítě odráží od toho, co hlavní části existují různé předměty (auto, pračka, postel, kočárek, pan), jak jsou propojeny. Bez jakých složek je nemožné vařit polévku, a které komponenty nejsou nutné.

Dítě se rozvíjí systémové myšlení jakýchkoli problémů, aritmetických hádanek, šachových úkolů. Například jednoduchý úkol pro hráče pro začátečník šachy je snížen na skutečnost, že slon oblečený v duchu, aby vyděsil své známosti. Jeho úkolem je dostat se kolem stromů, ne skákat. Nemůžete vstát na buňky, kde ho věž může srazit dolů. Zastrašit postavu, měl by se dostat na klec s jeho obrazem. Kolik se pohybuje, aby slon rychle vyděsil všechny hrdiny?

Nikdy nerozhodněte o úkolech pro dítě, lépe mu pomáhat s položkami. Nevylizujte dítě, aby provedlo úkoly násilně. Chválit to i s malými úspěchy.