Historie vzhledu pedagogické profese

Je těžké přeceňovat roli učitele – jistě si každý z nás pamatuje jeden nebo více učitelů, kteří opustili jasnou značku ve sprše. Jak se objevila tato profese, a jaké místo učitele vezme nějaký moderní osobu v životě, bude projednáno v našem článku.

Jaké faktory vedly k výskytu profese?

Původ pedagogiky jde své kořeny v primitivní éře. V dávných dobách, kdy v primitivních lidí, dělba práce dosud neexistovala, dospělí i mladí členové kmene se podíleli na získávání potravin. To je přesně jediný účel existence v tomto období. Jakýkoli převod životních zkušeností byla hustě tkané do pracovní aktivity.

Od nejútlejšího věku, mladí členové komunity se dozvěděl o metodách lovu a sběru, zvládli požadovaných dovedností. Jako pracovníci jsou lepší, to se stalo možné, aby přilákat nejstarší k této práci, byli pověřeni, aby se oheň a starat se o děti.

To je, jak první skupina pedagogů objevila, to zahrnovalo starší, jejichž jediným úkolem bylo starost přípravu mladé generace do dospělého života. S rozvojem civilizace a povědomí veřejnosti s úkoly učitelů, otázka náboženské a mravní výchovy dětí zahrnuje také. Postupem času si lidé všimli, že je mnohem snazší shromáždit všechny děti komunity a vést rozhovory s nimi na širokou škálu témat, než naučit potřebné dovednosti jedné.

To je, jak se objevily první škola ve starém Řecku – jeho tvůrce se stal slavný vědec Pythagora. Jeho pedagogiky učí děti do sportovních disciplín, vědy, hudby a medicíny.

Později školy byly otevřeny v celém Řecku a školení proběhlo již na ulici, stejně jako dříve, a ve speciálně určených budovách. To je to, jak vznik pedagogiky jako vědy.

Fáze tvorby

Pedagogická činnost V současné době je povolání, jehož cílem je vytvořit podmínky pro vytvoření harmonické osobnosti. Práce učitele je bez jakékoliv pochybnosti, tvrdá práce. Nicméně, profesionální úrovni, tento směr dosáhl zdaleka ihned.

Po vzniku prvních škol v Řecku, bylo zřejmé, žeNe každý dospělý člen komunity je schopen vést s dětmi dětí, ale pouze ten, který má velkou zavazadla znalostí a osobních vlastností, která jí umožňuje vysvětlit jeden nebo jinou otázku, sdělovat informace dalším lidem. Ve starověku, v dávných dobách, první porozumění skutečnosti, že pedagogická činnost by měla jít na profesionální úroveň, nicméně, spousta času prošlo z myšlenky na jeho inkarnaci.

Pokud budeme v úvahu příběh jako celek, tvorba pedagogiky lze rozdělit do několika fází.

Nadcházející

Toto období přišlo do rané fáze rozvoje lidstva. Data, která k nám ukázala, že pedagogické aktivity již byly smysluplné a rozmanité postavy. V té době byly děti vyučovány základy zemědělství, činnost řemesel, shromažďování a dovedností pro použití lunárního kalendáře.

S vývojem náboženství, učitel a kněží předpokládali šamanské a kněze, stejně jako všechny druhy značek a nákladů.

S rozvojem public relations se objevilo specializované vzdělávání – povinnosti učitele vzaly na to speciálně připravené lidi, pro koho se stalo výcvikem hlavní zaměstnání.

Podmíněný profesionál

S rozvojem společnosti se začalo objevit soukromý majetek, způsobil, že je třeba změnit veřejné vzdělávání rodiny. V té době se role učitele se učitelé k pronájmu nebo ke vzdělané otroky. V tom epochu došlo k rozvoji psaní, byly zlepšeny způsoby zachování a vysílání informací.

To uložilo jeho ochrannou známku na techniku ​​pedagogické činnosti – bylo řešeno z výroby a náboženských sfér života, transformovaných na verbální ikonickou vědu. Ve stejném období došlo také tendence k přidělení samostatné kohorty učitelů, kteří se zabývají vzdělávacími aktivitami ve speciálně určených institucích.

V době budovy vlastněné otroky se stalo výcvikem dětí samostatnou činností.

V době středověku v západní a střední Evropy, došlo k prudkému odmítnutí starobylé dědictví a úplné podání procesu učení křesťanské doktríny. To vedlo k výraznému snížení celkové úrovně vzdělání. Důvodem takového fenoménu je, že školení spadlo na ramena mnichů, kteří neměli žádné pedagogické zkušenosti. V těch letech neexistovala žádná taková věc jako lekce a děti studovaly všechno najednou – někteří studenti zapamatovali dopisy, jiní – slabiky, jiní se naučili počítat a t. Ns.

Postupně společnost začala chápat, že takový systém „nefunguje“ a vzdělání by mělo jít na jinou úroveň. To je důvod, proč obchod školy začal otevírat ve městech a v XII-XIII století. První univerzity se objevily, výuka, ve které byly provedeny nejznámější vědci. To zase vedlo k nedostatku učitelů. Existovala potřeba zavedení systému v chladném termínu ve školách a na univerzitách – přednáškově seminář. Tato inovace zajistila racionálnější využití času učitele a vedlo k výraznému zlepšení kvality vzdělávání.

Profesionální

Vzhledem k tomu, společnost se vyvíjí významně rozšířila rozsah úkolů učitele. Postupně vedl k přidělování jednotlivých pedagogických specialit. V této fázi bylo potřeba vytvořit školu, aby se učitelé připravili. Xviii století není náhodou epochy osvícení – v té době se školení a vzdělávání stalo hlavním sociálním a transformativním faktorem sociálního rozvoje.

Profesionální fáze vývoje pedagogic je charakterizována poměrně širokým pokrytím lidí zaměstnaným v této oblasti, sblížení vzdělávacího systému se skutečným životem. Věda té doby upevnil myšlenku univerzálního pedagogiky, během tohoto období je aktivní hledání nových forem vzdělávání, jakož i ke zvýšení společenského postavení učitele a nastavení do pedagogiky mnohem důležitější a složitější úkoly ,.

Moderní

V současné době učitelé v rámci přípravy na povolání, obdrží speciální vzdělávání různých úrovních, které pracují v různých předškolním, škol a vysokých škol, stejně jako personální rekvalifikace organizace.

Činnost jakéhokoliv podřízeného učitele k úkolům komplexní rozvoj člověka, jeho adaptaci na život ve společnosti a osvojení odborných dovedností.

Role učitele

Dnes učitel není jen povolání, je to povolání. Slovo „učitel“ je známý všem lidem – od dětí pětileté plány hlubokých starším. Učitelé na všech dob byly oceněny a jejich práce byla považována za zodpovědné a ušlechtilý.

Vyučující má několik funkcí najednou:

• Vzdělávací – Prostřednictvím vzdělávání, učitel má vliv na vývoj tvorby a komplexní osobnosti schopné přizpůsobovat ve společnosti a ve světě+
• Výcvik – Učitel přispívá k rozvoji kognitivních a intelektuálních schopností z jeho studentů, dá jim získat znalosti, pomáhá nasměrovat znalosti získané dosáhnout jeden gól+
• hovorný – Veškerá komunikace učitele a studentem vzniká na základě vztahů důvěryhodnosti, učitel neustále vyměnili zkušenosti s kolegy, v interakci s rodiči+
• organizační – jakýkoli učitel musí plánovat a koordinovat vzdělávací proces, jeho úkoly patří správný průběh vzdělávacích akcí a zapojit své studenty do nich+
• nápravný – učitel pravidelně monitoruje a řídí proces získávání vědomostí, dává hodnocení průběžných výsledků, a pokud je to nutné, upraví proces učení.

Velké učitelé

Nejznámější učitelé, kteří dělali obrovský příspěvek k rozvoji pedagogiky, se stali následujícími osobnostmi.

• Jan Amos Komensei – český učitel XVII., který aktivně podporoval humanitární teorii učení mladší generace. Byl to on, kdo podporoval myšlenku univerzálního vzdělávání, cool-Uchant formu školení, zavedení konceptu „akademického roku“.
• Johann Heinrich Pestozzi – Švýcarský humanista pozdních XVIII-brzy XIX století. Zastánce harmonického vývoje fyzických, duševních a morálních možností v obecném přístupu k učení.
• Yanush Korchak – Slavný polský učitel, zakladatel doktríny, že pedagogika by měla být postavena na základě lásky a plně respektování studenta. Podporoval zásadu neúcty dětí, kteří ovlivnili vzdělávací systém dětí v souladu s rozdílem možností jejich porozumění.
• Konstantin Dmitrievich Ushinsky – Slavný učitel, který je právem považován za otce ruské pedagogiky. Byl to on, kdo jako první v naší zemi zdůraznil potřebu mravní výchovy dítěte. Další myšlenka Ushinsky stala teorie o významu zachování národní identity. V minulém století, hlavní jazyk výuky v Rusku byl Francouz – to bylo Ushinsky který prohlásil, že je třeba udělat „ruských škol“.
• Lev Semenovich Vygotsky. Tento vědec se stal zakladatelem nápravné pedagogiky, dal dopředu a opodstatněné teorii, že učitel by měl používat při práci dosahuje psychologie.
• Anton Semenovich Makarenko – Idegologist teorie vzdělávání integency. V souladu se svými myšlenkami, člověk není osobnost od narození, tak to musí být zvýšen v týmu, kde se musí naučit bránit svou pozici. Jeho doktrína byla založena na humanistického vzdělání, které vyžadují dodržování jakékoliv studenta jako člověka.