Paměť u dětí předškolního věku: druhy a rysy vývoje

V předškolních dětích se paměť vyvíjí velmi aktivně, ale někdy existují problémy s mamorstvím. To je důvod, proč je důležité vědět, jaké typy existují paměti, jak dochází k jejich vznik, jaký druh paměti v předškolním věku převládajících a jak nejlépe rozvíjet zrakové, sluchové a libovolný paměť rodiče a učitelé.

Vlastnosti vývoje

Díky rozvinuté paměti, děti se hromadí a ukládat informace a následně ji použít ve svém životě, takže paměť lze bezpečně nazýván jedním z hlavních mentálních procesů v dětství. Ve stejné době, v různých časových úseků, rozvoj paměti označí své věkové rozdíly, takže děti v předškolním věku pamatovat všechno poněkud jinak než děti školního věku.

Odborníci na vědomí, že to je přesně 7 let, které může výrazně zlepšit schopnost zapamatovat, která přijde vhod při školním vzdělávání a pro tvorbu dítěte jako osoby.

Paměť dětí v prvním roce života je motorem a souvisí s reflexy. Když dítě začne chodit, učí blízkým a zapamatovat si jejich slova, motor, slovní a obrazové typy paměti jsou vytvořeny aktivně, což ve věku 2-4 let se vedou. Postupem času se dítě vyvíjí různé mechanismy zapamatování, jeho mentální funkce se zlepší, což má za následek schopnosti učení.

Vzpomínka na děti v předškolním věku se vyznačuje tím, selektivity a je převážně nedobrovolné, protože děti nejsou samy stanovily něco zapamatovat.

To je do značné míry založen na koníčky a zájmy dítěte, takže jedna a ta samá témata jsou různé děti různými způsoby. Ve stejné době, děti jsou také rychle zajat, co byl několikrát opakované, například na cestě do školky, často nadaný od mámy pohádka nebo opakovaně pohledu karikatury.

Výhled

Existuje poměrně několik klasifikací forem a typů paměti.

Pokud vezmeme v úvahu z hlediska objektů a jevů, které jsou si pamatoval, paměť se stane:

• Motor+
• figurativní+
• citový+
• Báječné.

Svalová pomáhá dítěti rozvíjet fyzicky, emocionální nastane, když dochází k nějaké emoce, verbální se vyvíjí, když vazba studoval slova s ​​vlastnostmi a znaky předmětů či jevů, a obrazovou způsobuje tvorbu některých obrazů.

Jak již bylo zmíněno, obrazovou paměť pro předškolák je převládající názor. S ní se dítě přiděluje nejživější charakteristiky tohoto jevu nebo objektu, ztrácí ze zřetele mnoho dalších (někdy důležitější).

Máte-li brát v úvahu smysly používají k obrazu formuláře, pak paměť je rozdělena na:

• Divák+
• čichový+
• příchuť+
• Taktilní+
• sluchový.

Vzhledem k tomu, zda je ukládání do paměti se neděje náhodou nebo osoba záměrně snaží něco zapamatovat, nedobrovolným a libovolná paměť vyniká.

K dispozici je také samostatná klasifikace podle délky, podle kterého paměti se stane:

• Krátkodobý, Pokud je potisk velmi rychle, ale na krátkou dobu+
• Dlouhodobý, pokud zkušenosti přetrvává po dlouhou dobu.

Vezměme si některé typy pamětí Předškolák je podrobněji.

Libovolný

Tento typ paměti se nazývá také záměrný, protože se jedná v úmyslu učit nebo vyvolat určité informace. Pro upevnění jevy a objekty v paměti, že dítě konkrétně učí něco dělat úsilí vůle. Svévolné memorování se začíná objevovat ve věku 6-7 let a je jedním z nejcennějších pokrok v období předškolního.

Všimněte si, že náhodný zapamatování přidělit několik reprodukční formy. Nejjednodušší je poznání, když dítě opakuje známý předmět a okamžitě rozpozná.

Složitější forma může být nazývána paměti, protože samotný objekt nemusí být přítomen, a nemá vliv na vzhled obrazu. Nejaktivnější forma se nazývá stažení. Je možné, že představuje největší hodnotu pro vzdělávací aktivity.

Je také dobré vědět, že svévolné memorování je mechanická a logická.

• Mechanický spoléhá na vnějších přípojek a představuje „jazbing“, a pochopení materiálu je často chybí. Používá se k prozkoumání básniček, termíny, cvičení.
• Logický vyžaduje pochopení významu informací, které jsou studovány – první materiál se analyzuje a rozdělen do složky blízko k pochopení.

Nedobrovolný

Se dané odrůdy paměti, že dítě nemá úmyslné cíl do paměti nebo pamatovat. To znamená, že obaly, jevy nebo předměty odložené v paměti, jako by samy o sobě. Takové paměťové předchází vzhled o svévolné a velmi důležité pro poznání světa.

Je třeba poznamenat, že děti nedobrovolně pamatovat není žádné informace. V prvé řadě je si pamatoval, co se jim líbí, stejně jako to, co je dítě nadšený zabývá.

Dítě bude pamatovat něco jasný, pestré a neobvyklé, nový, hezký, vtipný, vyznačují neobvyklým chutí a vůní.

Zvuk

Při vytváření těchto informací paměťovévnímá dítě pro pověst, což v některých obrazů.Pro školení, pomocí básničky, pohádky, mikiny, písně. Pozitivní vliv je také známá častými rozhovory, například, je-li na konci dne se zeptat dítěte o dění v mateřské škole nebo v den poté, co sledoval karikaturu doporučuji vyprávět děj nebo diskutovat o hlavní postavu. Po přečtení s dítětem pohádku, pro nejlepší zapamatování je třeba nastavit na několik otázek na to, pokusit se vyvodit závěry z historie.

souhrn

To je jeden z typů obrazové paměti, ve které K informacím zapamatování se používá orgán dohledu. Pro cvičení a hry, které se uchylují k mnoha předností, včetně jasných obrazů, čtverce s tečkami, vzorníků.

To něco podřízené nabídky k tomu, pokračovat vzor, ​​místo objekty, jako v předchozím příkladu, najít rozdíly ve dvou obrázcích, určit, která hračka je nadbytečný a tak dále.

Tento typ paměti také vyvíjí dobře stolních a počítačových her.

Tvorba porušení paměti

Problémy s pamětí v dětském věku jsou vzhledem k většině různých faktorech. Například, oni mohou indikovat zaostalosti nebo poranění mozku. U některých dětí, paměť je narušen kvůli nemoci utrpení nebo intoxikace.

Různé obtíže vést k určitým obtížím. Například v případě, že dítě nedostává vitaminů a dalších živin s potravinami, které jsou často nemocní z ARZ, zůstává ve stresu kvůli napjaté vztahy rodičů, konflikty s kolegy, postrádá pozornost dospělých.

Kombinace těchto vlivů může způsobit hypomensiones (tzv zhoršující se zpaměti), nebo ztráta paměti (je-li jednotlivé momenty úplně vypadnout z paměti dítěte).

Můžete určit takové problémy s psychologem či neurologem pomocí testů. Po vyšetření, lékař přidělí nápravné program zaměřený na zlepšení kognitivních funkcí nervové soustavy dítěte. Dále je dítě znovu testovány, aby se ujistili, že účinnost vzdělávacích tříd.

Jak rozvíjet před školou?

Pro trénování paměti, různé cvičení a zajímavých úkolů se používá ve hře formě.

Je také důležité, aby také vytvořit předpoklady pro dobré fungování mozku:

• organizovat plnou výživu+
• Poskytovat rozpadající se kyslík z důvodu dlouhé procházky na ulici (v souladu s doporučeními lékařů – alespoň 2-3 hodin denně)+
• postarat se o vysoce kvalitní noční spánek.

Jedním z nejúčinnějších způsobů, jak něco zapamatovat sdružení, protože zapamatovat si vzájemně propojených věcí či jevů je jednodušší než ne souvisejících informací.

Bere v úvahu organizaci výuky, jak zlepšit paměť, Nabízí dítě k zapamatování:

• příbuzné prvky – jevy nebo objekty, které mají interakce v čase nebo prostoru (takže nezapomeňte pořadí každé akce)+
• Podobné obrázky – Věci nebo jevy mající něco společného+
• kontrastní obraz – co se ostře liší.

Rozvíjet paměť preschoolers je vhodný s pomocí vizuálních materiálů: různé karty, obrázky, hračky, přírodní objekty a tak dále. To zvýší objem paměťové a fixační síly.

Dobré „práce“ ilustrace. S jejich pomocí jsou děti dokonale reprodukovány příběhy a básně.

Nicméně, to není nutné být omezen pouze na vliv na vizi – například stojí za to používat ve třídách a dalších pocitech, například dát dítěti cítit zeleninu a ovoce, odhadněte je, aby ochutnali nebo vůni.

Pro vývoj sluchové paměti si můžete přečíst 10 slov do preschooler, a pak zkontrolovat, kolik z nich se dítě podařilo zapamatovat.

Pro úspěšné tréninky vyžadují dodržování několika podmínek:

• Hra by měla ovlivnit pocity a emoce, být zajímavé pro dítě+
• Materiál musí být strukturován, s jednoduchými logickými spoji+
• Dítě je důležité motivovat k prozkoumání nového+
• Výsledky zapamatování by měly být pravidelně přehodnoceny.

Gargo třídy jsou oslavovány větší účinnost: Pokud se hra koná ve školce, doma s rodinnými příslušníky nebo na ulici s přáteli. V takových hrách je přidán konkurenční okamžik, který má rád většinu dětí a stimuluje je pro lepší informace o učení. Můžete se obrátit na vymyslet slova na určitý dopis, volání položky kolem, opakování pohyby pro vedení, popiš souseda, porovnat dva objekty a tak dále.

O tom, jaké třídy se mohou konat s preschoolerem na vývoji paměti a pozornosti, viz následující video.